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    班主任班級工作總結

    時間:2022-11-28 11:44:12 工作總結 我要投稿

    班主任班級工作總結15篇

      總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的班主任班級工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    班主任班級工作總結15篇

    班主任班級工作總結1

      時間飛逝,轉眼間一學期的班主任工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,針對一學期以來的工作作如下總結:

      一、思想工作方面

      俗話說:“活到老,學到老”,我一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己的班主任管理的水平,以便使自己更好的適應新形勢下的班主任的要求。通過閱讀大量的道德修養、班主任管理方面的書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質和道德修養。

      二、班主任工作方面

      本學期,我擔任三年級一班的班主任,班級人數較多,又全都是新面孔。面對這群可愛的孩子,從他們純真的臉上露出可愛、純樸與稚嫩,從他們的眼神中看得出他們很渴望求知,渴望得到老師的關愛,鑒于這些,我毫不猶豫的對孩子們付出了我的真愛,我深深地感受到我用心待他們,換來的是他們對我的尊重、愛戴與依賴,這一切久而久之變成了一種信任、情感。他們每天對我到來的期待,以及我每天對孩子們的快樂行為的滿足,這就是長久以來我們形成的師生感情。

      三、遵守紀律方面

      本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。四、班主任管理水平的提升

      要想給學生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,班主任老師就得不斷地學習、充電。我在教學之余,除了認真參加學校的業務學習外,還不斷通過閱讀班主任管理方面的書籍努力提高自身的班主任管理素質。

      工作中,難免會有不完美,但只要盡心盡力了,自己也就知足了。今后,我將努力查找自己工作中的不足,盡力改正缺點,努力做一名學生喜歡、家長滿意的合格的班主任。

    班主任班級工作總結2

      這一期,我擔任了高二(20)班的班主任,回首過去的半年,我和全班學生在班級工作方面主要做了以下工作:

      一,我們建立了強有力的班委會,確立了一套較為完備的管理模式。

      班長和團支部書記負責班級全面工作。紀檢副班長負責班級紀律糾察,督促班干部值日,上交《班務日志》。生活副班長負責班級生活方面的工作,下轄勞動委員和體育委員;勞動委員下轄勞動小組長,勞動小組長負責分配勞動任務,記載《勞動日志》。學習副班長負責班級學習方面的工作,下轄各科科代表,送交《作業日志》。團支部副書記負責班級宣傳及團的工作,下轄宣傳委員,文藝委員和組織委員。

      這種"班長——副班長或副書記——專值班干"的分層管理模式,既分清了班干部的工作職責,又理順了班干部之間的關系,便于班干部分工協作并密切配合的開展工作。

      上一學期,我們通過多次班干部會議,對班干部提出了"以身作則,積極主動,學習爭先"的三條原則,班干部的整體素質得到了明顯的提高。期中期末我們進行了兩次班干部評優活動,下學期初我們還將進行班干部換屆選舉,這些措施,都有力的加強了班干部的隊伍建設。

      對于"三志"的設置,對我這個班主任了解班級,無疑起到了重要作用。

      二,在建立班委會的同時,我們也建立了一套完備的群眾監督機構。

      我們建立了監察部。分設部長,副部長各一名,下轄4名監察委員,分別檢查班級的紀律,學習,生活和宣傳方面的工作。監察部除對班干部的工作進行配合和監督之外,還安排普通同學值日,按學號的順序,人人輪流。如果說班干部的分層設置,分工協作是班級工作"事事有人做",那么,監察部的設置則使"人人有事做"?梢哉f監察部相當于我們班的"人大"與"政協"。也可以這樣說,在我們高二(20)學生當家做主人,民主參與班級管理的格局已經形成。

      班級經費全部由學生自己管理,自己開支;班級優干評選,班干部任免全部來自學生的民主評議;班級日常生活中的一切活動,比如早操,課間操,眼保健操,讀報,科技展覽,班會,"三志"的記載,元旦匯演,校運會等等,每一項活動都由全班學生共同參與,共同舉辦。學生的集體觀念在這一學期里得到了明顯的加強/

      三,我們制定了以系列班級規章制度。

      如《班干部工作守則》,《班級公約》,《勞動公約》,《網絡公約》等。

      四,我們確立了自己的班訓:

      "思想上做到自立,行為上做到自控,生活上做到自理,學習上做到自學。"我們也確立了自己的班級座右銘:"時間是生命,態度是根本,方法是靈魂,紀律是保證。"通過班級討論,我們提出了自己的班級奮斗目標:"優秀基礎兩面突破,綜合素質全面提高。"

      通過籃球比賽,演講比賽,紅軍長征精神代代傳系列主題班會等活動,我們的班訓和座右銘已深入每個學生的心田。學生在思想上樹立了自立意識,在行為上加強了自控能力,在生活上培養了自理能力,特別可喜的是,在學習上完成了從以前被動的接受老師的教學到現在能主動的開展自學的轉變。學習過程逐步落實。經過半年的高二學習,同學們都認識到了學習三個環節"預習,聽講與復習"的重要性。我們許多同學由過去從不預習轉為每課課前必預習,由上課自我行事改為積極參與課堂,舉手發問,由課后完成作業了事變為認真歸納整理與復習。

      本學期通過對同學們筆記本,正誤本,課外作業本和練習本的檢查,我深切的感受到我們(20)班的同學進步了,他們為下一階段的進步與提高準備了相應的條件。學生的紀律觀念,勞動觀念和時間觀念得到了明顯的加強。

      學生的綜合素質普遍提高。本學期,我們除積極參與學校舉辦的各種文體活動外,還舉行了一系列分小組的社會實踐活動,期中總評,我們除對學習成績優異和進步顯著的學生表彰外,還評了最樂于助人,最尊敬老師,勞動最積極,發言最積極,集體榮譽感最強,值日最認真,最佳科代表,最佳小組長,最佳勞動小組長,最佳班干部等十項標兵;期末成績單,我們采用的是自行設計的《學生素質發展報告單》,內容包括身體素質,心理素質,品德行為,實踐能力,學習習慣,學習成績,個性特長,焦點訪談和家長回執寄語等九個欄目。

      五,我們還建立了"老師——學生——家長"相互溝通的多種渠道。

      班會,由學生主持,既有教師代表的談話,又有現金同學的交流,還有部分家長發言;家長會,由我主持,既有教師代表的講話,又有本分家長代表的交流,還有典型同學的發言。三位一體的交流,無論對我還是對學生或家長,都有很好的啟示。

      另外,家長訪校,教師家訪,師生談心也都會進一步加強三者的溝通。

      特別值得一提的是,本學期,我們還舉辦過"學生評議班主任"的調查活動,在這份題為《現在你怎樣看我》的調查表上,我設計了十個問題,并讓學生為我打分。我認為,這也是我與學生溝通的一種方式。

      班級工作很細瑣,也很實在。我只能就以上幾個方面作簡要的小結。

      由于我們班級采取的是學生民主管理模式,作為班主任的我,主要是引導和協助學生管理好班級,因此,我在上文中用了"我們"一詞。

      把每個學生當作自己的助手,尊重,理解,信任并全面關心自己的每一個學生。"這是我開展班級工作的基本原則。

    班主任班級工作總結3

      一、成立機構,周密部署。

      學校成立董喜榮校長為組長,其它中層領導和各班班主任為成員的學生營養餐領導小組。由司務長具體實施操作。制定切實可行的方案,對實施營養餐工作周密安排,精心部署,為學生營養改善奠定堅實基礎。

      二、加大宣傳,建章立制。

      學校重視學生營養餐宣傳力度,多次召開行政會、教師會、家長會,詳細講解有關政策,組織落實學生營養改善計劃文件精神,切實讓全社會知道這一惠民工程的重要意義。

      學生營養餐工作是一項特殊工作,學校本著對每一位同學負責的態度,擬訂《學生食品安全制度》、《學生營養改善計劃供餐管理暫行辦法》、《學生營養改善計劃實施細則》、《學生營養餐蛋奶管理工作流程》、《學生營養改善計劃營養健康狀況監測評估工作方案》等規章制度,做到分工明確,責任到人,使學校營養餐管理工作制度化、規范化。

      三、突出重點,認真實施。

      習水縣特殊教育學校義務教育階段在校學生人數為44人,學校采取食堂集體供餐模式,安排2名食堂工人負責學生營養餐工作。在實施營養餐過程中,學校嚴格按照有關食品安全衛生標準及要求,確保食品原料新鮮干凈,保證營養質量。

      1、學校本著“節儉、安全、衛生、實用”的原則,統一使用廚具,為學生煮好飯菜,并按工作流程安全分發給學生。

      2、學校嚴格食品采購、儲存、加工、留樣、配送等環節管理,落實食品安全保障措施。尤其是留樣環節,學校嚴格按照規定在專用設施內冷藏存放48小時以上。

      3、學校全面執行專項資金管理制度,做到營養改善資金?顚S,建立規范的進出貨臺賬。

      4、學校建立營養餐安全事故應急機制,制定工作預案和應急預案,層層簽訂安全責任書,落實安全責任。

      5、學校實施營養餐工作,規范有序,學生反映良好。通過體測,學生身體素質整體提高。

      四、存在問題,來年打算。

      1、學生出現挑食現象。①部分學生只吃較好的肉,而對蔬菜或粗糧有浪費的現象出現。

      2、營養餐供給室硬件設施跟不上,急需增設備餐間,與上級的相關要求相差較遠。

      3、學生有隨意倒飯的現象,給學校清潔工作的管理增加了難度。

      4、來年從兩方面著手整改:①在營養餐開展過程中,強化學生“節約光榮,浪費可恥”的理念,教育學生愛惜糧食。②籌措資金,改善設施,盡量滿足學生營養就餐需求。

      總之,學校通過營養改善計劃的實施,切實保障了學生的健康成長,拉近了學校與家庭之間的距離,減輕了農村學生家長的負擔,并有效促進了學生良好學風的形成。在以后的工作中,學校將不斷總結經驗和教訓,力爭把學生營養餐工作做得更好。

    班主任班級工作總結4

      班主任是班級工作的直接管理者,直接責任人,是做好班級管理的關鍵核心,是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作,確實不易。作為班主任,首先要熱愛這一工作,把這一崗位當作一項崇高的事業來做,具有無私奉獻精神,因為班主任工作意味著更多的奉獻,更多的付出,物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重,會給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會增強你戰勝自我,戰勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。

      緊張的一學期結束了,我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級三班和四班的數學教學工作,同時擔任五三班的班主任工作。我班共有學生44人?偨Y這一年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝集力,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛心,把自己真正融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。

      一、理解學生、尊重學生,寬容待之

      作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設身處地體察學生的處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難。要充分的信任學生,即使你的學生真的是在騙你,請你也要善意的相信他一次,讓他覺得你是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了你是不對的,讓他自己感到內疚,讓他主動的向你承認自己的錯誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?

      記得我班有一段時間,同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著,終于有一天晚放學后,我發現我班平時一向愛晚走的xxx同學,正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃,我感覺他就是我班這個“小內賊”。我沒有聲張,而是故意大聲問道:“教室里還有人嗎?”以此示意,有人來了。

      第二天,我和他單獨談了話,巧妙地引導著他,最后鼓勵他做我班的“小偵探”,幫老師看好家?稍撋难厶,雖班里不再丟東西了,但他沒有主動承認的意思。我繼續開導他,終于有一天,他承認了。我讓他把東西直接交給我,答應替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了,我想他會意識到自己做錯了什么,于是我給了他改過的機會。從這之后,班里丟東西的事沒有了。

      我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來,是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?

      作為班主任,大多都會兢兢業業地工作,但有時勞力費神卻效果不佳。這時候,埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產生了。此時,如果多一點理解,多一點尊重,換位想想自己處在這個年齡時,面對班主任的教誨是怎樣一種心態,樂意接受什么樣的教育方式,厭惡、反感什么樣的方式,恐怕就不會埋怨了。

      二、耐心捕捉教育時機,進行思想教育

      班主任若真正愛護學生,那首先應該理解學生感情,尊重學生人格,在平等立場上同他們談話、交往,在交往當中尋找教育時機。只要班主任注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。

      首先要學會捕捉學生“閃光點”,這對后進生尤為重要,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創設條件,誘發后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的最佳時機。

      其次,選準教育時機。如果學生的不恰當行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關系,否則就會欲速不達。我班有一個學生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結出:對待這樣的學生需要根據他的特點,拿出比對別人更多的耐心。因此,在解決問題時,我盡量讓自己說話的語調輕松自如,把講道理變成聊天式的談話,取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽,我常表揚其優點,發動周圍同學幫他,學期結束時這孩子變得勤勉了,在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。

      因此,在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。

      三、用愛激勵、鞭策學生成長

      “愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內心世界,教育才會收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學生病了,及時發短信慰問并補課;課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。誰有了進步,一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

      作為班主任,在深愛全體學生的同時,更應該關注問題學生,多給他們一點愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點,他們同優秀生、中等生一樣渴望進步,也能成才。我對后進生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現,激發其上進心和積極性,在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。

      真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應進行恰當的批評,春雨潤物細無聲嘛!

      總之,教育的藝術是愛的藝術,教育的魅力來自愛的魅力,愛是連接師生關系的紐帶。若能“捧這一顆心來,不帶走半根草去”,那么平凡的師愛就會產生非凡的力量。

    班主任班級工作總結5

      在過去的半年中,我和我的學生共同努力,創造了班風正、學風濃,情誼深的班集體。下面就針對我這一學期來的體會與做法作個小結,以此促使我在今后的工作中做得更好些。

      一、 學生學習生活習慣方面:良好習慣,常抓不懈。

      有人作過這樣的比喻:學生的心田是一塊奇怪的土地,你播下思想的種子,就會獲得行為的收獲;你播下習慣的種子,就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子,就會獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學生的行為規范對培養學生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內容就是對學生進行規范教育的好材料:(1)是中學生日常行為規范二十條;(2)是學生禮儀常規。我就以此為教育突破口,培養學生良好的行為習慣。其間,制定了一套以《中學生日常行為規范》和《學生禮儀常規》為中心的,以學校的規章制度和學生的實際情況為出發點的班規。有了班規的約束,學生的自覺性有了很大的提高。

      二、德育教育:尊敬師長,關心同學,明是非,行仗義。

      教導學生對親人與朋友要有感恩之心。利用班會課或是晚讀課的時間對學生進行德育教育,其中以開展班會課為主。為了使學生能有更強的組織能力,班會課采取班干與同學輪流主持的形式,由班主任出好班會課的主題,列好要點,形式由學生策劃。這樣,學生的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多,而且,學生的才能也得以施展,也增加了學生間的相互了解。本學期主要開展的班會主題有做合格的中學生,感恩的心,書籍—人類進步的階梯,同學知多少,我的理想,我心目中的大學生活等。

      三、學習方面:緊抓學習,注重方法引導。

      上個學期我們班的學生在期考中成績一般,這讓我很著急。不知道是哪方面出了問題,因為任課老師都是很負責的,而且教學水平在我校也是很高的。我們班的紀律也是整個年級中相對好的。各方面都沒有出什么問題,為什么成績會比別班的差呢?在放假期間我認真回想一個學期來的點點滴滴,開學時我從家里找來了很多學習資料,比如《初中生》、英語閱讀及數理化課個輔導等,放到教室作為學生的課個閱讀材料,另外我還幫學生訂了數理化輔導報。在日常生活中我還注重課外作業的檢查,每周五晚讀我讓各組長檢查數、理、化、語、英等各學科的作業完成情況。終于在期中考試時我們班的學習有很大的提高,而且物理從年級最后一名上到全年級第一名,數學也進步極大,歷史優秀率比兩個實驗班還高。所以,當班主任以實際行動向學生表明學習是學生最重要的任務時,學生也會提高學習方面的意識,成績也就會提高了。

      四、注重班主任言行對學生的影響:身先士卒,示范引路。

      蘇霍姆林斯基說過:“人只能由人來建樹!倍鴮W生又具有極強的模仿性,所以與學生朝夕相處的班主任,那一言一行,一顰一笑,往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此,為了使規范的學習更踏實地落實到實處,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次上課進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發現,我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。在平時的早讀晚讀課上,學生讀書,我也常為他們做些衛生工作。經過多次觀察,我總發現在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

    班主任班級工作總結6

      一、基本情況

      本班有學生11人,大部分同學能尊敬老師,團結同學,沒有違法亂紀的現象。在學習方面,大部分同學都能認真學習,上課留心聽講,課后自覺復習功課,按時完成作業,有良好的學習習慣,生活自理能力強。但也有一部分學生紀律松散,學習態度馬虎,自理能力差。他們上課經常開小差,課后不按時完成作業,書寫馬虎。因此,在學習和紀律上都有待進一步加強。

      二、主要成績

      1、認真學習了生活自理能力的培養以及學習習慣的培養,對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。

      2、對學生進行了環保教育,提高了學生的環保意識。

      3、經過師生們一學期的共同努力,使本班形成了良好的班風、學風,創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。

      4、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育,增強學生的安全防范意識,本學期我班事故率為零。

      三、主要做法

      1、經過8月份長達半個月的學習,強化學生行為習慣的培養與訓練,努力培養一個&“團結互助、守紀進取&”的集體。

      2、通過班會和隊會為主要形式,開展對學生的思想品德、品質教育,使學生養成良好的道德習慣。

      3、做好日常行為工作,抓好文明班的評比活動。

      4、抓好學風建設,做好培優扶差工作,抓好學生個性特長和創造能力的培養,全面提高學生的文化素質。

      5、加強與家長聯系,共同督促學生進步。

      6、積極開展第七節課活動,培養學生全面發展。

      7、強化班干職能作用,充分發揮班干的作用。

      四、經驗與體會

      要管理好一個班級,班主任必須把工作做得細致,放下架子,與學生多親近。只有做學生的貼心人,學生才能聽之、信之。只有動之以情,才能敲開心靈之門。如宮**同學,平時上課經常開小差,我發現他原來是因為手不方便,自卑感強,心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他,相反卻經常與他談心,他聽后想到自己平時的行為,羞愧地低下了頭。之后努力學習,在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他,而是怒斥他,結果就會大相徑庭了。教育是一門高深的學問,教導學生要講究方法。特別是對待生活行為差的學生的問題,他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的,要慢慢的培養。

    班主任班級工作總結7

      一、了解學生,做學生的朋友,樹立威望。

      "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

      二、班干部隊伍的培養。

      一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

      三、加強常規訓練。

      良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。

      四、激發學生競爭意識。

      競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。

      1、激發與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

      2、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。 3、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

      五、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡。

      班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。

      此外,班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

      回顧一人學期的班級管理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不足之處,我會繼續總結經驗,爭取把班級管理工作做好。

    班主任班級工作總結8

      改革開放的新時代,為班會課提供了取之不盡的新題材。在學校從應試教育向素質教育的轉變中,主題班會已日益顯示出其重要的作用和獨具的優勢與魅力。一個受孩子們喜愛的好活動,應該是有時代氣息,有地方特色,有鮮明主題,有豐富內容,有生動形式,有顯著效果,起到陶冶情操,健全人格,開啟心性,啟迪智慧的作用。每一個成功的班會活動,無不傾注著班主任老師的心血,凝聚著班主任的真情。一次班會活動就是一個“活動育人”的過程,要努力給孩子們以一個“受益一生”的教益。作為初中班主任中的一員,我經常能有機會觀看到學校班會活動。每當看到飛揚的班旗、聽到孩子們清脆的笑聲、熱烈的掌聲與激動的歡呼聲,我總感奮不已。置身在班會活動所熏染的獨特氛圍,誰不為之動容動情,誰不贊嘆班隊活動奏響的世上最動聽的童心交響曲!孩子們的成長之路,不能沒有共和國星星火炬的旗幟,不能沒有充滿朝氣、洋溢著歡樂的歌聲,不能沒有寓教于樂、啟迪人生的班會活動。

      全國優秀班主任丁榕老師認為:通過豐富多彩的班會活動可以又快、又好、又受學生喜愛地解決班級發生的種種問題。班主任一定要會開展班級活動。如果說活動是個體生命的體現,班級活動則是班級活力的體現。如何開展活動呢?丁榕老師認為首先要認識班主任在班級活動中,既不能包辦代替又不能袖手旁觀的多重角色。這樣的話,在主題班會活動設計時,我們班主任老師就應遵循一定的原則來設計主題班會活動:一、在班會活動中,要充分體現出班主任的主導作用與學生的主體作用。二、要用學生的大腦去思考;用學生的興趣去填補自己興趣的空白;用學生的情感去體驗情感;把學生的困難當成自己的困難;把自己的需要轉化成學生的需要。讓簡單有趣的活動代替枯燥無味的說教。三、學生在活動中的主體作用應充分發揮,使其得到心靈的震撼與參與,從外向內的轉化,變說服、教育為自覺行動。我們開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心發展規律的、是學生喜歡的、有學生年齡特點的,而不是走形式的、表演式的、應酬式的。四、在組織班會活動時應注意:培養情感是基礎;抓住規律是原則;組織活動是條件;系列教育是途徑;由內到外是目的;由淺入深是方法;利用時機是竅門。五、設計班級活動時還要注意活動應具有創造性、自主性、知識性、超前性(不僅是發現問題、解決問題,更是預知問題、防止問題的發生)、針對性、實踐性、多樣性、趣味性等原則。

      班主任工作研究專家任小艾老師認為:班主任在創造性地開展班級活動時,在實際工作應用中還應善于應用一些技巧,這樣才能在工作獲得快樂的同時取得成功。因此,在實際工作中我們班主任老師應注意運用:一、優良環境感召法。它包括自然環境與人文環境。自然環境就是和諧美麗的學校,班集體。作為班主任我們要知道,光有學校的感召力還不夠,我們還應該讓我們所在的班級教室也變得美麗。這就要提倡第二個優良環境——人文環境。這個人文環境就是和諧的人際關系,創建樂園式的集體,建立師與生之間,生與生之間,建立團結民主、和諧友愛、互助合作的關系,讓每一個人都心悅誠服地、心甘情愿地、愿意到班集體中來,愿意到老師和同學身邊來。無論自然環境,還是人文環境,對每一個孩子來說,都是具有感召力,有吸引力的。二、虛功實做的導行法。思想教育工作常常是務虛的,務虛就是大道理,空對空,F在有一個說法“五加二等于零”,五天的學校教育加兩天的家庭和社會教育,好像就沒了。一方面說明學校和家庭配合不夠,也說明家庭和社會對我們學校教育的沖擊,更說明我們學校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們如果用教師自身的經驗,所讀的書,所有的見識,把它變成一種深奧的道理,憑我們理解力,去講給懵懵懂懂的青少年,大多是接受不了的。我們的孩子他們幾乎聽不懂老師說的深奧的道理,因為他的年齡和他的知識面以及他的經歷有限,他需要一種看得見摸得著的東西。有時候讓孩子們去參加一項活動,去春游,看一場電影,他本來去玩去了,但是回來以后,卻說我受到了教育。很多深奧的道理蘊藏在淺顯的生動的形象的活動以及娛樂當中。所以我們要力求讓所有的那些空洞的大道理都變成看得見摸得著的形象的現實。這樣才能指導學生的行動。三、抓住教育時機的功倍法。善于抓住教育時機,能夠使自己的工作達到事半功倍的效果,由苦干變成巧干。教育時機隨時都可以捕捉到,關鍵看我們的老師善不善于捕捉。

      通過學習,我對主題班會的設計原則有了更深刻的體會與認識。作為一名班主任,思想上要樹立主題班會的重要性,同時對于學生主題思想教育要有一個好的規劃,就像丁榕老師他自己設計的那樣,有一個“三年教育規劃”。我們也應該如此,這樣做可以減少我們工作的盲目性與片面性。在主題班會題目的確定過程中要結合學生實際與日常行為表現,確立一些對學生有實際意義的.主題。在主題實施過程中,教師要做總策劃者——發揮主導作用;要做總導演——發揮指導作用;要做參與者——發揮誘導作用;要做局外人——發揮引導作用;而學生是活動的主角。利用多種形式調動學生活動的興趣,激發他們參與的熱情。比如:講故事、看電影、做游戲、猜謎語、演小品、說相聲……讓學生在活動中:說一說、演一演、練一練、猜一猜、畫一畫、議一議……。在注重活動總結提升過程中,教師不要一手包辦,要讓學生感知,讓學生體會,讓學生總結。

    班主任班級工作總結9

      我于20xx年9月份臨時接手負責學校營養餐的工作。在剛接手這項工作之初,我真的不知道從何做起?如何入庫?怎樣出庫?柴米油鹽的單價?如何制作各種報表?等等。每一個小環節都需要花費很長的時間。在此期間多虧沈老師和校長的幫助。在他們的幫助與指點下,通過我自己一個月的不斷摸索,我終于找到了適合自己的方法來做這項工作了。

      首先,我們在每個月之初會有一次糧油的入庫,每個星期會有一次菜的入庫。在此之前我們需要清楚學生在這一個月大概需要消耗掉多少的食品,根據這個數據來入庫,而不是盲目的入庫。

      其次,就是每天的出庫。每天的營養餐都有食譜,學校食堂也嚴格按照食譜做飯。我們要做的就是每天登記。嚴格按照每人一天3元的標準,每天也許會有出入,但每星期基本要做到持平。

      第三,便是到月底可能會忙一些。因為我們需要做一些報表:月報表、明細表、結算表、下轉物資表。其實這些表環環相扣,只要我們認真做過一兩次,便會發現其中的規律與技巧。

      最后,便是每周的周一和周五記得給每位義務教育階段的學生發放學生奶,還有便是督促每個班的學生每天簽營養餐補助表。

      總體上來講:營養餐這項工作是一個比較細致的工作,它需要我們每天都要做,并且要有耐心,要細心的做好每一個環節。這樣到月末進行總結報賬時我們才會相對輕松一些。

    班主任班級工作總結10

      本學期是這批孩子在幼兒園的最后一學期,也是最關鍵的一學期。再過幾個月,他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方,在大班的天空里自由飛翔。如何使他們永遠記住幼兒園的快樂時光、如何使他們順利過渡并盡快適應、如何使他們充滿自信地走進大班的課堂等,將是本學期的工作重點,本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作總結。

      一.幼兒情況分析:

      本學期班級幼兒33名。本班幼兒活潑好動,有著良好的生活、衛生習慣;并能遵守活動規則,有良好的自我意識,良好的學習、行為習慣;能積極主動參與科學活動,有強烈的好奇心和探索科學的興趣;能用多種形式表達對美的感受,有一定的審美能力。在語言表達能力方面,通過下學期的多途徑培養,孩子們的語言表達能力有了很大的提高,但仍有部分性格較為內向的幼兒不能連貫完整地講述、大膽地表達。部分幼兒做事拖拉、欠缺責任意識,收玩具、做值日生、料理班級植物角等工作常常需要別人提醒;個別幼兒在學習活動中注意力分散,缺少耐心;個別幼兒自控力欠佳,喜歡玩危險游戲,自我保護能力有待加強。本學期,我們將根據他們的具體情況,有針對性地制訂班級總結,因材施教,努力培養他們成為一名合格的、受歡迎的大班生。

      二.主要工作與具體措施:

      1、開展各項競賽活動,激發幼兒積極向下的良好情感。

      良好的學習習慣對一個大班生來說是至關重要的,也是終身受益的。本學期我們將圍繞“幼小銜接”這一重點來開展工作,通過開展“學之星”、“我的作業最整潔”、“最愛動腦的好寶寶”等競賽活動,培養幼兒良好的學習習慣,通過開展“跳繩、拍球比賽”、“詞匯比賽”、“講故事比賽”等多種活動,激發幼兒積極向下的良好情感。

      2、開展多種活動,促進幼兒發展

      (1)、抓住一日活動的有利時機,多與孩子溝通,了解他們的內心世界,增進師生情感,促進內向幼兒大膽表達的能力。

      (2)、本學期繼續根據幼兒的意愿進行主題活動,及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據,更多地體現幼兒的參與性和主體地位,培養幼兒的主動性學習和探究性學習。

      (3)、在幼小銜接方面,我們重點培養幼兒的社會性,完成作業中建立幼兒的任務意識,活動之中加強幼兒的規則意識。另外,參觀大班,調整座位,適當延長活動時間等等,為幼兒進入大班打好基礎。

      3、培養幼兒良好的學習習慣:

      (1)、注意培養孩子良好的坐姿和握筆姿勢;

      (2)、學習認真的傾聽,注重注意力的培養;

      (3)、結合教學和日常生活中滲透環境與人類關系的教育內容,培養幼兒從小樹立環保意識,引導他們在力所能及的活動中掌握保護和改善環境的初淺知識和簡單技能,初步確立保護環境的責任感和光榮感.

      三、班級活動創新

      一個班級的活力,就在于它所開展的活動是否符合幼兒的發展,是否有新意,是否有創意。本學期,我們在開展各項活動時,將注重創新:

      1、注重區域活動的創新

      本學期我班將根據班級特色豐富美工區域,提供大量的操作材料,讓幼兒通過畫、拼、貼、剪、折、捏、擺等形式培養動手操作能力,提升美感;創設適合幼兒認讀的閱讀識字區,通過擺擺、認認、讀讀,培養幼兒對認讀漢字的興趣,以及早期閱讀的能力;根據主題活動內容,隨時創設游戲區域,運用多種形式、多種材料進行綜合的、多元化的活動,讓孩子在玩中樂,玩中思、玩中求發展,在指導中做到月月有重點,月月有發展。

      2、注重環境創設的創新

      環境是孩子的第三位老師,美麗的環境不再是一成不變,而是在不斷更新、不斷豐富。在我班的主題墻面下,將根據每個主題內容,及時更換,及時展示幼兒的作品。將根據幼兒的年齡特點,創設良好的心理環境,讓孩子們在這個大集體里,愉快地生活,健康地成長,和諧地發展。

      3、注重家長工作的創新

      本學期我們將繼續辦好“家園聯系專欄”,不斷增設新的欄目,不斷豐富版面內容,并爭取讓每一位家長都能積極參與到欄目中來,抒發感想,暢所欲言;堅持寫好家園聯系冊,及時發現每個孩子的閃光點,并把每個孩子的情況真實地反饋給家長;抓住與每個家長的交流機會,幫助家長解決困難,經常與家長換位而思,贏得家長的理解、支持和幫助。

      四、衛生保健工作

      1、做好衛生消毒工作,防止傳染病流行:本學期重點做好班級的衛生消毒工作,保證幼兒生活在清潔明朗的環境中。

      2、做好日常保健工作,保證幼兒健康成長:春季正是幼兒長身體的大好時節,在加強體育鍛煉的同時,注意幼兒活動前后的衣服更換,提醒幼兒主動小便、喝水,提高幼兒的自理能力,為入大班打好基礎。

      超越自我,展示精華,這是我們中班全體師生新學期的共同目標,雖然我班在下學期取得了一些成績,但成績屬于過去。在以后的工作中,我們將以更加獨特的魅力,展現在大家的面前。

    班主任班級工作總結11

      本學期,我擔任高一年級24班班主任工作。這是我第3個學期擔任班主任。在學校領導的支持下,在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我基本上順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中,有成功的方面也有受挫折的方面,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪。我的班主任工作重點放在培養良好的班集體上。能否形成一個積極向上,努力學習,團結和睦的集合是進行班級管理的重點。只有在有著良好班風的班級中,開展的教育和教學活動才能收到較好效果。特別是剛生入高中的高一學生來說更要注意做好引導和教育工作。在培養班風方面,我本學期主要做了以下幾方面工作:

      (一)注重教室文化的建設

      開學初,我組織全班學生把教室布置好,讓教室的每一塊墻壁都具有教育內容,教育意義。在具體布置時,考慮到鼓勵學生的作用,將學生的優秀作業展示在墻壁上。同時,針對班內學生英語普遍差的特點,將英語學習掛圖懸掛在醒目位置,便于學生們隨時學習。

      (二)注意班干部的培養

      入學之后,通過班會形式由學生民主投票,選取出以潘永堅、勞衛越等一批威信較高,有一定工作能力的班干部隊伍。對待班干部,我積級引導,大膽使用,注意培養他們的工作能力,要求他們以身作則。另外,定期召開班干部會議,發現并討論解決出現的問題,同時布置工作和任務。這樣,由于班干部的積級配合及以身作則,班級受到好的帶頭作用,取得了較好的成效。

      (三)注意養成教育和傳統道德教育的結合

      高一學生剛進入高中,對中學生活還不太熟悉,加之小學沒有養成良好的學習和生活習慣,個別學生的紀律意識很差,不習慣別人對他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如曠課、打架、打電腦游戲等。面對這些違紀情況,如果不注意引導或引導不當,學生很容易在這個特殊的學習和生活階段誤入歧途。

      (四)注意以多種形式規范學生行為

      心理學家指出:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成。因此,教育管理的方式也應根據受教育者的不同而有區別。只有采取不同的、有針對性的教育方式才可以提高教育管理的可接受性。因此,我采用講解、演示和討論的方式進行《中學生日常行為規范》的學習和交通安全常識的學習班會。

      (五)注重學生個人養成教育

      教會學生從小養成良好的文明習慣和衛生習慣,監督,幫助學生改掉愛說臟話的壞習慣。

      (六)聯系家長,及時與家長溝通

      與家長及時協調溝通、通力合作有利于學生的全面健康發展。由于我校本學期以來,禁止學生使用手機,因此,班主任成了家長和學生溝通的橋梁,我主動去聯系家長,特別是有特殊行為的學生。比如,沒有按時返校的學生、學生生病等異常情況,我會立刻聯系家長,及時向家長反映。

      (七)開展多項活動,豐富學生視野

      積極開展各項活動豐富學生的知識面,培養學生的興趣,以活動來提高學生的實際動手能力,以活動來促進學生學習的興趣和培養團隊精神。我們配合學校開展了“啦啦操”和“天下第一跑操”訓練、趣味化學競賽等各種學科競賽,極大的提高了學生的學習興趣。此外,在12月初,雷州八中第二屆運動會中,我班的學生秉承著“更高更快更遠”的體育精神,積極參與,取得了高一年級組總分第二名的好成績。其中,在最能考驗一個班集體凝聚力的接力賽中,我們24班的小伙子們以其團結一致、努力進取的品質,贏得了女子接力賽獲的第二名,男子接力賽獲得第5名。

      班主任工作雖然繁瑣而勞累,但是,樂在其中!

    班主任班級工作總結12

      受學校委托繼續擔任建205的班主任工作,高二階段是學生從職校轉入社會人適應未來環境的關鍵一年,為把班級管理好,有效開展班主任工作,為學生一生的發展奠定基礎,我特制定如下計劃:

      一、指導思想:

      圍繞德育處、團委、教務處工作計劃,抓落實。

      二、班級情況:

      本學習開學報到39人,男生37人,女生2人;住校生30人,通學生9人;學生有三大特點

      1、學習習慣,生活習慣差的學生眾多,學生整體狀況不盡人意;

      2、異地籍貫有12人,家長文化低;

      3、單親家庭多。班級口號:每天進步一小步,人生進步一大步!班級管理口號:以德服人、以理服人。

      三、工作目標:

      疫情過后盡快讓學生適應學校新的管理要求,在學習上讓學生有意識進入自主學習狀態,在生活上讓學生學會做人、做事,增強從業自信心及職業素養。

      四、落實目標的具體措施:

      1。加強家校聯系。了解學生成長環境,為有效開展針對性教育打好基礎。

      2。以學校一日常規為抓手落實好德育處、團委、就業處、教務處工作計劃。

      3。加強職業能力培養。引導學生積極參與德育處、團委教育計劃系列活動。鼓勵學生爭優創先。

      5。加強班委團隊建設:使班委成為班級管理工作的骨干,成為老師的左膀右臂。

      6、加強思想正能量引導。積極發揮黑板報、主題班會、周記等載體的教育作用。

      7、加強衛生安全教育。借助疫情防控要求,幫助學生養成好的衛生習慣。

      五、工作行事歷

      1、2月份

      落實始業教育計劃,調整班委、團支部成員,明確職責,教室、寢室布置,“感恩”主題黑板報布置,明確班級責任心培養內容,新訂班規,組織好值周。

      2、落實3月份學校主題教育內容,開展“文明聚心中、道德見行動”文明主題活動、班級心理輔導,班干部會議,職業指導、迎省面向人人考動員。

      3、落實4月份學校主題教育內容,班級心理輔導,班干部會議,班級研學活動,就業摸底崗位指導,組織志愿者活動、期中成績分析。

      4、落實5月份學校主題教育內容,班干部會議,開展職業能力培養系列活動。

      5、落實6月份學校主題教育內容,組織班級參與招聘會落實就業崗位,期末教育,學生思想品德考核、評優。

    班主任班級工作總結13

      時光匆匆,20xx上半年年度的班主任工作結束了,小結如下:

      首先,感謝各位老師嘔心瀝血,共同管好這個班,他們不是班主任,勝似班主任。有的老師做了很多思想工作,有地老師還給學生發錢或獎品鼓勵學生努力學習。這讓我很感動。還要感謝方桂英幫我寫班主任的資料。

      其次,因為時間緊,但在其位,謀其政,不敢誤了學生,所以想了點東西來管理班集體,可能不成熟。

      1.建立班集體文化。根據儒家文化確立班集體文化。讓學生明白是非對錯。把“孝道為先:天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”確定為我班的班集體文化。學生學做人為先。同時學生還要有天行健的精神,要有明確的目標,和堅韌不拔的意志,體現于第二句。而深厚的德行更是成功的基礎。以這個班集體文化為基礎,適時誘導,學生們的心性有所改變,整個班呈現出良好的學習氛圍,大家共同奮斗,爭先恐后,和諧相處,互相禮讓。

      2.班集體文化只是德政教化。由于外在的影響太厲害,所以還必須借鑒軍事化管理。一精選班干部,每期一換,分工負責,各司其職,以減輕我的工作量。讓干部們放手做自己職責范圍內的事。對有正義感的班干部和個人要大力表揚,以弘揚正氣。比如曾麗樂,班上衛生衛生工作管得好,身先士卒干臟活累活。其次,我班分為4個組,考核分平時考核和期末考核結合。平時考核比如背誦、聽寫、作業完成由這4組循環監督考核。獎懲組為單位,培養團隊協作精神。組內管理,互相監督,互相管理。同時1號幫扶4號,2號幫扶3號,落實到位,對幫扶到位的同學予以獎勵。成績突出的同學予以重獎。還有多關心同學,多與科任老師和家長交流,共同管好這個班。

      一年下來,效果明顯,學生愛學,尊師重道,班上各項工作有條不紊的進行,學生無違紀現象發生。是為總結。

      3、班主任工作總結范文范文班主任工作總結

      班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中,應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點,培養一代創造型人才。

      一、在班主任工作中應求“全” “全”:注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念,并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始,關心身邊的人,關心集體,關心學校,關心班級,關心國家的強盛和民族的興旺,關心人類的前途命運,進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題,把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向,能適應現代社會挑戰的新一代。

      二、在班主任工作中求“活”“活”:班主任在班級管理中,管理方法應靈活多樣,讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化,充分展示學生的一技之長,發展學生個性,培養學生才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學生在活動中會主動積極地自我發展。同時,活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會,組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設計表揚欄、展示欄等,讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

      三、在班主任工作中求“異”“異”:班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等,設立這些獎項,為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步,建立學生綜合評估檔案,使他們學得主動活潑,體會到成功的歡樂。

      四、在班主任工作中求“新”“新”:創造教育的對象是全體學生,班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,班主任要善于發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,體貼后進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上,我采用干部輪換措施,讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養學生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

      總之,班主任應將創造教育貫穿于工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。

      4、初一班主任班級工作總結

      在學校領導的關心和幫助下,根據學校的工作計劃和德育工作目標,本人聯系班級的實際情況,主要做了下列工作:

      1.注重培養學生的品行,形成良好的班風,引導學生積極向上。

      本學期,是中學階段的第一學期。我利用班會課等多種形式,從培養學生品行入手,宣貫學校的規章制度,從一開始就嚴格要求,規范學生的行為,把教書與育人有機地結合在一起。本班的部分學生雖然有較強的上進心,但競爭意識不強。我十分注意引導這部分學生積極向上,并以他們來促進全班同學。通過樹立好的典型,鼓勵落后的學生,形成了良好的班風和學風,全班同學的自覺性逐步增強。

      2.采用多種行之有效的辦法,引進競爭機制,調動大家學習的積極性。

      本學期對于初一學生是十分重要的,氣可鼓不可泄。首先,我經常通過黑板報、班會課等途徑,宣傳優秀學生的學習方法,鼓勵大家向他們學習,向他們挑戰;

      其次,教育學生既要勤奮,又要講究學習方法,對于學習的每一個環節都不能放松;

      第三,在班里組織各學科知識競賽,既增強了學生的競爭意識,又培養了大家的團隊協作精神,效果比較顯著。通過大家的共同努力,班級的學習成績無論是縱向還是橫向都有了提高,并涌現了不少學習尖子。

      3.抓好學生的行為規范,促進班風建設。

      我十分重視抓好出勤、儀容儀表、上課和午休紀律、課間操及眼保健操等工作,借此來培養學生的行為規范。對于違紀的學生,我總是耐心細致地做好思想工作,一抓到底。對于違反午休紀律達三次的學生,我除了教育他們外,還給予他們停止在校午休的資格,直至好轉為止。

      本學期,通過嚴格的管理,我任教的初一(1)班多次榮獲文明班級獎,獲得了本學期學校頒發的流動紅旗獎2次,班級的集體榮譽感大大增強了。

      4.抓好專項訓練工作。

      本班是音樂特色班,大部分學生都參加了合唱團、管樂隊、弦樂隊的訓練。由于初一的學習任務不算重,我鼓勵大家積極參加專項訓練,通過訓練培養學生的綜合素質,從而達到促進學習的目的,并要求他們處理好兩者的關系,變壓力為動力,既搞好學習,又積極參加訓練,做到全面發展。每周五下午,我都去檢查、督促學生的訓練,學生們的專項訓練有了較大的提高。

      本學期,盡管取得了可喜的成績,但還存在一些問題有待解決:班里出現了兩極分化,有個別的學生無心向學,雖然做了大量工作也不見效。對我來說,抓好落后學生的轉變是今后工作努力的方向。

    班主任班級工作總結14

      小組合作學習是本次課程改革積極倡導的學習方式之一!墩n程標準》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。小組合作學習是在教師主導下,群體研討,協作交流的一種學習方式,它能有效的改善學習環境,擴大參與面,提高學生自主探索的能力,促進學生良好非智力品質的發展。利用小組合作學習的積極因素,在班級管理過程中建立小組合作競爭機制,將會有利于班級的建設。

      一、小組合作學習制的主要特點。

      小組合作學習制就是在以異質學習小組為基本形式,在平時的班級管理中,系統的利用各種動態因素之間的互動,促進學生的學習與自我管理,以團體成員為評價標準,共同達到班級目標的一種管理評價機制。它有以下一些主要特點:

      1、以合作學習小組為基本活動形式。

      將班級學生依其學業水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質的合作學習小組,以小組成員共同學習、共同管理為活動基本形式,為每個成員創造了平等參與的機會,營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。

      2、小組成員的積極互賴是關鍵。

      小組合作學習中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現,更要幫助小組同伴實現目標,通過相互合作,取長補短,小組成員共同達到各種學習目標。加強學生間情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發,使學生成為教育教學活動的積極參與者。

      3、以小組團體的成績為主要評價標準。

      小組合作學習將班級授課制中的個人競爭變為了小組競爭,每個人都有小組的歸屬感和認同感,增強了學習小組的集體榮譽感,培養了合作精神。

      二、搞小組合作學習制的原因

      為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢?這個不是趕時髦,而是現實的形勢逼迫,去年我們帶的班由于大面積都是低分,在教學時遇到了很大的困難。本來傳統教學的優點就是效率高和易于控制,但這些學生學習毫無興趣、根本沒有一點好的學習習慣,連灌輸都難以灌進去。更不要說與新課改接軌,發展他們的自主學習意識和創新能力了!這時,我想到了搞小組合作學習制,小組合作學習就是給小組每個成員設置共同的學習目標,使之成為一種“利益共同體”,有利于學生學習動機的激發與增強。使組內的每一個學生都樹立起“休戚相關”、“榮辱與共”的集體中心意識,增強學生捍衛為集體榮譽而學習的強烈動機。同時也給學生提供了滿足需要的機會和形式。使那些平時毫無表現動機與舞臺的差生感覺到自己的重要性,從而產生責任感與學習的興趣。在去年,針對學生的實際情況,在賀校長、秦校長等課任教師的大力協助下,我把全班分成8個學習小組,并將平時班級工作的各個方面都量化成指標分到每個小組中,評比時以綜合成績

      評比為主,這樣一來,每個人不管他多么差,他都有為自己小組最后成績作貢獻或拉后腿的可能,那些搞不好成績的可以搞好紀律,讀不到書的最起碼可以完成作業吧,另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點飯都會為自己小組贏得加分的機會。他當然就越搞越有勁了!等到班內形成各個小組奮勇爭先、各項工作齊頭并進的局面時,那班級管理工作也就好搞了,班主任也好當了,科任老師也好教了,那些令班主任頭痛的紀律、衛生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了,F在想起來,我去年帶的九(三)班取得那么優異的成績,也與開展了小組合作學習制度有很大關系。

      那么在現在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學習制呢?通過這一段時間的摸索,我認為還是有必要搞,現在雖然每班有幾個好一點的學生,但兩極分化更加嚴重,采用傳統的灌輸方式根本找不到面對的教學主體,把握不到難度與進度。課堂上經常出現優生聽得直撇嘴、差生聽得直發蒙的現象。這時就要充分發揮小組合作學習的相互合作、取長補短、共同學習、共同進步的功能。利用好幾個班級的帶頭人,最大限度的發揮榜樣的作用。

      三、小組合作學習制度的具體組織策略

      在實施小組合作學習制的過程中,教師應采取以下一些組織策略,有效的保證小組合作學習從形式走向實質。

      1、要給“合作學習小組”明確而又切合實際的目標。

      “小組合作學習”,顧名思義,是一種以“小組”為單位的“合作性”學習,必須充分地發揮“小組”的集體作用,合理地運用“合作”的手段,真正體現“團結合作、人人有責”的實效性。但是如果組織不好,很容易形成人人消極怠慢、漠不關心的狀態。因此在組織“小組合作學習”時必須給出明確的目標:如去年我針對班級管理較難的現狀,制定了以遵守紀律、完成作業為主的奮斗目標,將它們量化成每周總分為120分的指標,然后根據得分情況進行小組評比。本學期,根據實際情況在量化指標中加重了考試成績的測算比重,并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學發起并組織的,我為了表示重視與支持,特意規定了部分差生必須參與的科目,如規定部分文科得低分的學生必須參加相應科目的活動,并親自指導布置任務和督促檢查。將學生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標之中,這樣一來,優生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了,差生在學習上的壓力也更大了。

      2、要科學分組,合理分工。

      科學分組,合理分工是小組合作學習順利開展,發揮小組學習功能的前提。我們應該根據學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定,然后按照“異質同組,組間同質”的原則進行分組。異質同組就是每個組要有好、中、差各個檔次,組間同質就是組與組之間要實力均衡。我就是主要根據學生的學習成績與紀律表現把班級平均分為8個小組,每組8~9人。并將他們的座位相對固定在一個區域。這樣既能保證公平競爭,又便于開展小組協作活動、利于優勢互補。在進行合理分工的同時,最重要的是選好組長,組長是一個小組合作學習活動的組織者,是老師的小助手,選好組長直接關系學習

      活動的效率和成敗。組長必須有非常強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個人自薦、組內表決的方法選組長,并對小組長明確職責及相關要求。同時要給小組長以充分的信任與支持,你像我們班有的組長現在經常自己召開小組會議,點名批評表現不好的同學、還可以調整本組成員的座位。我還在班上宣布,小組長可以在針得其他組員的同意下,向班委會申請,經我批準,可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學時教師也可以根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異合理分工,共同協作完成某一項學習任務,充分發揮小組合作的作用與優勢,保證學習活動的順利實施。 3、要加強調控、及時評價激勵

      強調學生間的合作,并不是忽視教師的主導作用,教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在合作過程中,教師要善于啟發、巧妙引導。要深入小組,參與其中,掌握情況及時調控,保證小組合作學習有序、有效的展開。特別是要注意適當調整學習與工作的重點,始終把握整個班級學風、班風的整體導向,防止出現意外、混亂、困難的局面。比如說,我們班前一段剛開學時,班上上課紀律不好、作業完成不及時,我就重點狠抓紀律評比,并配合連開了幾個主題班會,徹底扭轉了局面,現在紀律好轉了,我又大力強調了學習成績的重要性,配合月考和幾次測驗的成績開展評比,倡導積極學習、重視成績的風氣現在各科都成立了興趣小組、制定了相應的計劃和任務,并將參與興趣小組的活動情況計入小組評比總分之中。

      及時反饋、評價激勵對小組合作學習起著至關重要的導向與促進作用,及時的反饋,有利于讓各個合作小組充分展示成果,闡述觀點,并傾聽其他組的觀點,吸納他人之長,及時做必要的訂正和補充,通過及時反饋進一步內化自己的規范行為與掌握的知識、找出發現問題與解決問題的最佳策略。為提高學生的學習興趣與合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平,要加強激勵評價。對小組活動進行評價時可以采用小組內自評和組與組互評相結合的方法。既自我分析問題總結經驗又取長補短、互相促進、互相監督。比如在檢查學習任務完成情況及紀律遵守情況時就可以采用。組內自評可以明確每人的責任、組與組互評可以互相競爭、互相提高,倡導規范的班風班紀。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結合,重點評價合作學習小組,強化“學習小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現給予評價和激勵。如可以經常性的評比最佳小組,同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式,激勵所有成員主動承擔責任,使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面,強化學生的合作意識,全面提升學生的整體素質。

      總之,通過去年一年的摸索,我發現利用小組合作學習制的一些優勢,在班內實行小組合作學習制可以達到事半功倍的效果,現在我正在將這種制度的精髓試著更多的運用到平時的教育教學之中。力爭適應新的教學形勢,爭取取得好的成績

    班主任班級工作總結15

      由于馬老師身體的緣故,本應繼續教三年級的我,在寒假結束后,接過了五年級的班主任工作。當時剛在金鄉培訓回來,李校長等各位領導,希望我能接過五年級二班。雖然當時自己正躊躇滿志的思考著三、三班的下一步培育計劃,雖然,對事隔五年的孩子的管理與教育并沒有太大把握,但我沒有做任何考慮,欣然接受,因為我理解學校如果不是萬不得已是不會做出這種安排的,這幫孩子馬上就要面臨畢業,對他們的人生來說也是一個小的轉折點。作為班主任的我,首當其沖應該做的是抓緊調整本學期的工作計劃及工作思路,如何把這幫孩子圓滿的送走,是我本學期的工作重點。

      在接過任務的晚上,我輾轉反側,第二天就是學生報道的日子,我該對他們講些什么?五年前一年級二班一張張笑臉又浮現在我的眼前:嚴格要求自己的張含笑,學習優異的李心如,活潑可愛的劉茜,當然還有在一年級就凸顯出學習困難的張宏遠、李瑞鑫、霍騰飛、張可鑫,雖只當了他們一學期的班主任,一直也在關注著他們的消息,可不知從何時起,五年級二班成了“亂班”的代名詞,那些曾經的學困生也成了很多老師提起來就頭疼的“搗蛋大王”,我捫心自問:自己一向提倡的對學生寬容、多鼓勵、多給予機會,多交流溝通,在這樣的班級適用嗎?答案是肯定的,首先因為這個管理理念沒有錯,還有因為他們都有一個共同的名字,那就是——孩子。于是第二天,我并不像以往報道一樣,讓學生準備正式上課的東西,而是拿出自己比較擅長的一手,就是站在學生的立場,與他們進行了非常真誠的談話,告訴他們對于搗亂,只當是故意引起注意的表現,對他們的暫時的迷失方向表示理解,因為老師也在學生時代過來過,對他們此時的想法非常清楚。在他們靦腆的笑容中,我知道他們在心里接納了我,找回了我們曾經輕松融洽相處的感覺。在后來趙恒同學作文中寫到的一句話:“韓老師有超強的說服力”也證明了這一點。

      輕松融洽是一方面,但一個班級沒有規矩,不成方圓。在接下來的幾天,我注意觀察班級情況,對學生的狀況做細致分析,很快確立了班級管理著眼點及提升學生整體素質規劃,提煉出來就是“三抓”、“三重”,即:抓習慣,促管理;抓誦讀,促學習;抓安全,促穩定。重溝通,輕粗暴;重方法,輕說教;重反思,輕反復。

      一、抓習慣,促管理。

      好的習慣可以讓班主任的工作事半功倍,所以每接過一個班級,我并不急于講課,而是花大力氣培養學生各方面的良好習慣,養成好的習慣比多講一節課重要的多,作為班主任,不能只顧眼前利益,要為學生終身發展奠定基礎。五二亂的原因,就是學生沒有好的習慣,不知道什么時候該干什么。比如:隨便說話已成為很多學生不自覺的行為,有時,即使我在講臺上,有作業可寫,學生就可以邊寫作業邊聊天,看到這個情況后,我索性讓全班放下筆,等把要說的話全部說完再提筆寫字,一旦提起筆就得停止說話,這兩個動作堅決不能同時進行,訓練幾次后,學生這個毛病就逐漸改掉了。再者就是沒有好的學習習慣,一開始有很多同學,直到老師走進教師才慢吞吞的把書掏出來,看到這一情況,我先告訴學生學習用具的擺放時間及位置,然后每行安排一個“學習用品擺放檢查員”,負責監督和提醒大家做好課前準備,在前兩個星期我協助檢查員檢查,等這一做法成習慣后,我再放手讓檢查員全權處理。為了幫助學生養成習慣,我也身體力行,以身示范,每次講課前,我都會把講臺上的東西,擺放整齊,我的辦公桌每天都保持清潔和整齊,如果學生走進辦公室,就會看到,一看班主任堅持做,他們也會做的心服口服,這是用語言達不到的效果。另外,習慣的培養需要關注細節,并不露痕跡,如果讓學生感到你在有一時的培養他,逆反心理就會讓他對你的培養很快失去興趣,于是我就抓住一切小的機會,對學生進行不露聲色的習慣教育,不是所有的習慣教育都需要說出來,比如:為了培養學生做事有條理的習慣,因為這一習慣的形成對學生辦事效率高,在學習時思考問題的邏輯性很有幫助,我就借助辦醫療保險需要交照片、兩張表格、十五元錢,準備進行滲透。我把電腦桌分成四個區域:照片區、表格區、十元區、五元區,告訴學生交的時候把東西分別交在這四個區域,兩個錢的區域由兩個班干部看著,我只負責記名,在學生的表情中,我看出學生感到非常有趣,都急忙把自己的東西分開放好,安靜的等著上交,由于精力集中到如何上交,教室里非常安靜,少了亂哄哄的喧鬧。直到兩個班干部在那專注的數著錢,很多同學還靜靜的看著,看來,讓學生學會分類,有條理的做事,我達到了目的,看兩位班干部數錢的樣子就知道了,他們把錢自動的按一致方向排好,并把錢腳弄的非常整齊。第二天,組長收作業就習慣性的把作業分類收交,看到這個情形,我只有竊喜的份兒了。

      二、抓誦讀,促學習。

      蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就指出:“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段!蓖ㄟ^幾年的語文教學發現,學習越困難的學生,他在腦力勞動上遇到的困難就越多,就越需要閱讀。不能靠沒完沒了的拉一把,只能靠閱讀、閱讀、再閱讀,這在他們的腦力勞動中起決定性作用。在發現五二班學生的一些詞匯積累還不如三年級的孩子豐富的時候,我并沒有急于頻繁的抄寫字詞,而是轉向了閱讀。對于五年級學生來說,讓他們記憶一個詞并不難,重要的是要讓他們學會閱讀,學會思考,我們的孩子之所以不會說完整的話,之所以不會說成段的話,主要還是缺乏閱讀。引導學生閱讀除教科書中的優秀文章外,還要引領學生走進經典!爸腥A經典詩文誦讀課題組組長,小語教師的總編——李振村,在他的訪談錄中就提到:沒有誦讀,使我們遠離大師,誦讀應當成為學生的童子功,誦讀是讓我們的孩子過一種更有詩意的生活。蘇霍姆林斯基曾經指出:”教育的終極目標不是傳授知識,不是培養能力,而是讓每一個孩子都能夠幸福的度過自己的一生!苯浀湓娢闹刑N蓄了很多美好的人性元素,我們的責任就是不斷挖掘這些人性元素,讓學生充分體會和感悟他們,讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤下變的柔軟,讓感覺變得敏銳,從而讓人生變得幸福。這學期我承擔了由李校長主持的《閱讀經典教與學方法的研究》這一課題,從而更加多的關注經典,引領學生更快的走進經典。于是每天7點30到7點40之間,師生共同閱讀古詩詞,下午上課前我們以練字的形式,手寫古詩詞,當然也可以自創。并在平時的課堂中注重引入經典。雖然只是一學期的時間,我發現到期末,學生由原來的懼怕背誦,到只要背誦文章尤其是古詩文,就躍躍欲試,情緒高漲,我感嘆時間的短暫,一學期匆匆而過,希望對經典的美好體驗能伴隨他們今后的學習生活?梢栽囅胍幌拢杭偃缥覀兡軌蚪o孩子一顆詩心,讓他們能夠在漫長的人生道路上面對日出日落、風霜雪雨等尋常的景致,面對生離死別等人情百態,能夠萌發一些詩意,喚醒一些詩情,該是多么幸福的人生體驗!

      三、抓安全,促穩定。

      對于五年級學生來說,安全更尤為重要,學生年齡大了,加之浮躁心理,更容易出現安全問題。為了防患于蔚然,采取的方式是讓學生有事可做,比如下午上課前的時間練字,這樣每個同學就能靜下心來,不至于無聊而無事生非。當然有時也可以采取一些強制措施,比如有的學生邊轉臉說話邊下樓梯,還有的同學把欄桿當滑梯,我告訴學生如果出現以上情況,即使我們下到一樓,也要重新回四樓站隊,一開始學生不當回事,一次中午放學,我就真的讓學生重新上去站隊,雖然時間晚了些,但是比你反復叮囑幾次都管用,適當的時候讓學生親身體驗一下,他會自己衡量,記憶就會深刻。

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